The Institution, Coordination and Accounting Students' Academic Performance

Brenda Cristina de Oliveira Rodrigues, Gilberto José Miranda, Janser Moura Pereira, Nálbia de Araújo Santos

Abstract


Educational evaluations enable Institutions of Higher Education  IES – Instituições de Ensino Superior – to know both their weaknesses, their strengths and achievementsby taking into account the fact that some  specialists, on the international  scenario, have already identified that academic performance can be explained through variables related to course coordination. This study sought to test the effect that the attributes of course coordination  have on the academic performance of accounting students in the ENADE  and which is  based upon students’ characteristics, family history and the  IES. Thus, we estimated the parameters based on a variance component model. We analyzed 32,607 observations. The results indicated that  thecoordinator’s qualifications are an explanatory variable in student achievement. Regarding resources for IES, estimates indicated that encouraging student participation in academic initiatives, and participation in events and congresses are also relevant factors. Thus, it is important  for institutions to enable student participation in events as well as  provide conditions for teachers to submit projects to  research development agencies. These initiatives can bring, in addition to other benefits,  academic initiation research grants for  students. Further, it was also considered relevant that institutions should value and support coordinators’ training and qualification .


Keywords


Academic achievement; ENADE; Coordination; Evaluation.

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DOI: http://dx.doi.org/10.51341/1984-3925_2017v20n2a4

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e-ISSN: 1984-3925

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